国耀中医课程导言
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  • 小慧老师

    小慧老师

    参与“上海市三年行动计划”课题《青娥丸治疗更年期综合征有效性、安全性的临床研究》的病例收集与数据录入工作,顺利完成龙华医院承担的各项任务。
简  介 教学形式安排:我使用每一章节学习任务包的形式,也就是每一章节有:⑴学习目标确认,⑵参考教材阅读,⑶课程ppt讲解,⑷独立完成作业,⑸作业批改讲解等五个环节组成,环环相扣,完成了前面的环节后,进入下一个环节,每一章节五个环节完成后就完成了每一个章节学习的小目标,19个小目标完成后
国耀中医课程导言
一.本课程目标
本课程用19章的篇幅,将中医学基础为大家做一个介绍,为以后学习中医学及相关课程打下基。
二.本课程适合什么人群?
对中医学不了解,而希望了解中医学的学友。也就是对中医学的认识是“白纸一张”,而又想知道中医学是怎么回事的学友。
三.本课程要解决的问题
本课程针对成人自学的特点,用19章篇幅对中医学基础做最基本的内容介绍。
通过本课程的学习,希望解决以下三个问题:
  1. 让不了解中医学的人了解掌握中医学中一些基本内容原则和方法。
  2. 为今后想进一步学习中医方面其他内容的(如《黄帝内经》学习,针灸减肥,自我保健等)学生打下牢固的基础
  3. 教学形式(以学习包的形式)贴近成人学习,教学强度和程度能使成人接受,只要想学而不会半途而废的话,就一定能够学好。
四.如何学本课程?
1.课程时间安排:本课程19个章节,每一个章节安排一刻钟到一个小时不等的时间,整个课程大约16个小时,加上课后复习作业时间,共计32小时。如果你每周使用八小时学习,那么,本课程四周就可以完成课程安排;如果你每周四小时学习,那么本课程八周就可以完成课程安排。
2.教学形式安排:我使用每一章节学习任务包的形式,也就是每一章节有:⑴学习目标确认,⑵参考教材阅读,⑶课程ppt讲解,⑷独立完成作业,⑸作业批改讲解等五个环节组成,环环相扣,完成了前面的环节后,进入下一个环节,每一章节五个环节完成后就完成了每一个章节学习的小目标,19个小目标完成后,您就完成了本课程学习的大目标。一句话,尽管中医学内容艰涩难懂,但是您按照我给您的任务图路径,一步一步地完成任务,就一定能够走出迷宫,达到成功的彼岸。
五.本课程的参考资料
印会河.1984.中医基础理论.上海:上海科学技术出版社
俞大方,曹仁发,吴金榜.1985.中医推拿学.北京:人民卫生出版社
江瀛乐.1988.腧穴学.南京:江苏科学技术出版社
段富津.1995.方剂学.上海:上海科学技术出版社
周萍.1998.中医基本常识与针灸学.合肥:安徽科学技术出版社
柴瑞霁.1999.中医基本常识.北京:人民卫生出版社
王洪图.2000.内经选读.上海:上海科学技术出版社.
廖福义.2002.中医学基础.北京:人民卫生出版社
张清河.2002.中药学.北京:学苑出版社
赵体浩.2002.方剂学.北京:学苑出版社
陆付耳,刘沛霖.2003.基础中医学.北京:科学出版社
温茂兴,张玲等.2003.中医学概论.北京:高等教育出版社
汪志诚,伍利民.2004.中医学基础.北京:科学出版社
刘德军.2006.中药方剂学.北京:中国中医药出版社
郭靠山.2005.中医学基础. 北京:科学出版社
王德敬.2005.经络腧穴学.北京:人民卫生出版社
孙广仁.2007.中医基础理论.第2版. 北京:中国中医药出版社
甄志亚,傅维康等.2008.中国医学史.北京:人民卫生出版社
潘年松.2009.中医学.第4版.北京:人民卫生出版社
郭霞珍,王键等.2009.中医基础理论专论.北京:人民卫生出版社
印会河,童瑶等.2010.中医基础理论.北京:人民卫生出版社
王德燕. 2010. 中医药学概论.北京:科学出版社
刘全生.2010.中医学基础.第2版.北京:人民卫生出版社
朱文峰.2011.中医诊断学.北京:中国中医药出版社
伍利民,吴恒.2012.中医学基础.第3版.北京:科学出版社
郭翔.2014.推拿学.第3版.北京:人民卫生出版社
 
 

* 课程提供者:上海濒湖生物科技有限公司

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