对计算机专业的认识 
    传统课堂教学目标的制订往往都是针对课堂将要讲授的内容，要求学生了解、理解或掌握某些知识点或某项操作技能。现在，新课程改革确定了三维的教学目标，除了让学生达到知识和技能目标外，还应逐步培养学生学习的过程与方法、情感态度和价值观。对于一节课来说，    一、教学目标由单一目标向三维目标转变。
主要目标仍然是知识和技能；而培养学生情感态度和价值观，使学生对学习感兴趣，主动的学，知道为什么学习，是学生掌握知识和技能的动力所在；让学生掌握学习的方法，知道如何去学习则是教学的最终目标。我们要将学生培养成为有知识、有技能，能自主学习，被社会所用的人才。以计算机课程为例，它以传授信息技术为主，信息技术对大部分学生来说具有较大的吸引力，这更有利于三维目标的确定。我在“INTERNET 连接”这一节课中，引导学生实践、质疑、讨论来领悟ADSL接入的方法和技能的掌握；而且采用情景创设、任务驱动等手段来培养学生探究、协作学习的能力，并教育学生文明上网，养成良好的上网习惯；还通过角色扮演来申请ADSL账号，训练了学生社会交际能力。在本堂课的教学中，不仅让学生掌握了信息技术的知识技能，更重要的是使学生保持了学习的兴趣和热情，升华了价值观，将所学的知识融入到以后的学习、工作和日常生活中去。
    二、教学内容的处理要灵活。
    教材对知识结构的组织是按照编者的思路来处理的，一般都具有一定的科学性，但目前来说，教材只能是线性的，而人的认知和思维是具有发散性的，教材中不一定每一节课都符合学生的认知规律，教师应该根据实际教学对象、教学环
  
境灵活处理教学内容，不拘泥于教材，以自己认为最适合的方式来组织教学内容。比如，计算机技术是一个更新发展迅速的一项技术，而计算机专业教材由于种种原因，往往严重滞后于计算机技术的发展，这极其不利于对社会急需型人才的培养。教师如果仅仅按照教材内容来进行教学，那么学生所掌握的知识也就滞后于社会需求。因此，我充分利用信息技术以及网络资源，通过各种渠道努力了解掌握专业新知识，并将这些新知识融入到课堂教学内容之中，使学生的学习不脱节于社会需求。
    三、确保学生在教学活动中的主体地位。
    我们提倡学习应该是主动的学习而不是被动地灌输，这就要求认清学生与教师之间的关系。在新的教学理论下，教师是课堂活动的主导者，学生是课堂活动的主体。学生只有通过主动的学习，才能有效地获得知识，有利于能力的发展和素质的提高。教师的主导地位则体现在强化学生在学习中的地位，促进学生积极主动地学习。因此，教师要充分利用各种资源，培养学生学习兴趣，启发学生积极思考，鼓励学生自己看书、自己动手做实验、自由发表意见、开展讨论，尽可能多地创造机会，让学生自主活动，启发他们善于抓住问题关键，为学生主动学习提供有利条件。比如在“internet账号的申请”这个环节，我让学生以小品的形式来表演申请流程，激发了学生学习的兴趣，让他们在亲身经历中获取信息；“ADSL宽带接入”则采用任务驱动的教学手段，引导学生进行现场的实物连接操作，使学生积极参与到教学活动中，使他们成为活动的主体。
    四、营造民主的教学氛围。
    教师要有民主的意识。如果学生见老师有恐惧感，教师教学问题设计的再好也没有用，教师要明确学生是学习的主人，而教师则是学生学习的组织者、引导
  
者与合作者，与学生的地位是平等的，要努力创设学生想说、敢问、敢创新，愉悦民主的课堂教学氛围，让学生自主地实验操作，师生平等地讨论问题。这样，不仅可以提高课堂教学效率，而且能消除学生的戒备心理，学生则会思维活跃，富有创造性。同时改变以往师生单一交流的方式，要形成小组内学生与学生的交流，小组与小组之间的交流，小组与教师的交流，个别学生与教师的交流，使学生有充分发表意见、见解的场所。并且教师要积极肯定独立思考、大胆探索、大胆猜测、敢于发表不同见解的同学。教师对出现的不同层次、多种水平的解答应给予恰如其分的评价。
    五、充分利用现代化的教学手段和方法。
    现代教育是以资源为主，如何让学生获得丰富的资源，高效地利用资源，让学生自主地从资源中获取新的知识，是教师要考虑的一个重要问题。教师应该利用现代化的教学手段，通过文字、图形图像、声音、视频等多媒体技术传递给学生更多的信息，充分利用信息技术、利用网络上的丰富资源。教师不仅要提供资源，更重要的是使学生学会在网络资源的海洋中去搜索，提取自己需要的资源。计算机专业主要就是传授信息技术的应用，更需要在教学过程中发挥信息技术的作用，让学生在学习的过程中养成将信息技术应用到学习和生活中的习惯。为了实现三维教学目标，保证学生在教学中的主体地位，我们的教学方法也应现代化。如任务驱动法、WebQuest教学法等，都是充分利用网络资源，让学生自主探究、质疑、解决问题从而获得知识技能，掌握学习过程和方法的有效途径。