了解工程教育认证内涵与意义，把握专业建设与专业认证的关系，对工程教育专业认证工作具有更深的理解，特别是在OBE理念的理解、毕业达成度评价、培养方案与课程大纲的关系等方面，为专业认证工作的开展和一流专业的建设奠定良好基础。
课程介绍：工程专业国家教育认证的内涵、课程支撑毕业要求达成度评价建设探析、成果导向（OBE）专业人才培养方案实践、基于 OBE 教学模式的本科专业培养目标探讨
适用人群：各高等学校领导、二级学院领导、教务处、评估办（中心）、质量监督、督导，各高校教师
优惠方式：每周五免费
精品专家：
专家介绍：王静峰 合肥工业大学土木与水利工程学院教授、博士生导师、教育部新世纪优秀人才、安徽省学术和技术带头人，国际学术刊物Steel Structures编委，中国金属结构协会检测鉴定加固改造分会副会长，曾访学美国UIUC、IIT、澳大利亚UWS等世界名校。
课程大纲：
一、工程专业国家教育认证的内涵
二、课程支撑毕业要求达成度评价建设探析
三、成果导向（OBE）专业人才培养方案实践
四、基于 OBE 教学模式的本科专业培养目标探讨
成功案例：
**大学教学质量监控与评估平台建设
本项目围绕如何构建本科教学基本状态数据库以支撑闭环质量监控与评估，利用信息手段，为学校闭环质量监控与评估体系建设数据中心平台，开展卓有成效的实践探索，取得如下主要成果。 (一) 建成内涵丰富的教学质量状态数据中心平台
（1) 设计并完成教学质量状态数据中心内涵建设，其主要特点如下:
（2) 基础数据涵盖学校、院(系)和专业等多层次、多维度的状态数据;
（3) 提供常态、及时、综合的教学运行状态数据管理与监控;
（4) 适应各类评估如审核评估、专业评估、专业认证、自我评估等需求，可自动生成指标体系;
（5) 提供各类数据横向、纵向分析，为管理层在质量提升与持续改 进、规划与发展等方面提供支持及决策。
(二) 实现学院层面量化综合评价
依托数据中心，制定“学院级本科教学卓越绩效考核标准”体系，对各学院教学卓越项目进行定量绩效考核。
(三) 构建完善的专业自评管理体系,实现全流程信息化在线管理
以PDCA质量管理理念，构建完善的专业自评管理体系，实现专业自评全流程在线管理。专业自评主要内容包括如下:
（1) 采用的标准多样化，具有针对性，且切换自如。
（2) 自评组织分三步走:自评、定量评估、专家现场考察。
（3) 评估结果分析与反馈。
（4) 整改与提高:内、外驱力相结合，采取有效措施推动专业建设。
（5) 回头看:评估整改落实情况，进入下一个闭环，持续改进。
(四) 基于数据中心的专业自评数据分析，推动专业内涵建设
根据专业自评管理体系，开展专业自评组织与实施，基于数据中心的统计与分析，开展改革并见成效。
（1) 制定基于OBE 理念的本科专业培养方案:设计“课程与学生能力达成”矩阵表。明确必修课与毕业要求关联度，清晰展现课程设置对毕业要求支撑。同时推动课程建设及教育教学改革。
（2) 推动**大学工科专业的国内外认证:从 2013 年至今，**大学通过或再次通过国内工程专业认证的专业达8个，通过国际ABET 认证的专业 1 个。
系统结构图：
总体模块：状态数据填报管理、数据分析报告管理、领导驾驶舱、专业评估、学院评估、本科教学督导评价管理和系统管理，共计7个应用系统组成。总体系统结构图如下：
1、系统各角色对用的功能清晰，界面友好，使用简便；
2、软件各模块功能使用表现正常，有效实现了预期的功效；
3、技术和使用客服能够及时响应使用方提出的各类咨询，反馈及时有效。
企业介绍：
安徽省高等学校师资培训中心创立于1987年10月，隶属安徽省教育厅，依托安徽师范大学，是全国高等学校教师培训体系的一级组织。具有从事高等学校师资培训的组织管理、调查研究、信息交流、及咨询服务职能，是安徽高等学校师资培训的主要基地。2007年10月，经教育部批准，教育部全国高校教师网络培训中心安徽省分中心设立，分担以“国家精品课程”为基础的全国高校教师网络培训工作。
中心秉持“围绕‘四项职能’，搞好三个服务，提升中心水平”的工作总方针，努力服务省厅，当好参谋；服务高师，确保质量；服务学校，提升贡献。中心目前承担的培训项目主要有：高校新教师岗前培训、高校骨干教师培训、高职高专院校教师"“国培计划”及“双师素质”培训、高校教师学历补偿教育、高校教师进修班、“国家精品课程”培训、国内访问学者、高级研修班等。安徽省从2003年开始开展的高职高专院校教师培训，为解决占我国高等教育“半壁江山”的高职高专院校师资培训探索出了一条新路，走在了全国高校师资培训工作的前列。
上海喆思，是国内领先的教学质量信息化产品和服务供应商，拥有多项自主知识产权，一直致力于“网络化、数字化信息技术整合应用”先进解决方案的研究与推广。公司自成立以来，专注从事教育行业内各类教学质量监测、评估、管理类应用系统的研发和定制，继在行业内首推了面向高等教育的“教学质量中心（教学质量状态数据中心）”之后，2020年又推出了帮助学校构建基于OBE的教学质量监测的一体化保障体系-本科教学状态数据库、教学评估、课堂教学评价，专业认证，教学管理信息服务，形成闭环运行、持续改进的能力，提升内部质量保证体系运作和外部监督评估的有机结合。
放眼未来，上海喆思将继续立足“教育评估与评价”，在教育大数据分析领域里独树一帜，全力拓展服务内容，踏踏实实为中国的教育信息化事业添砖加瓦。
