教学方法
        信息技术的发展使教学方法产生了革命性变化。许多用传统方法讲授起来枯燥无味、难以理解的东西，可以通过多媒体技术直观易懂地表现出来，使人们在充满趣味性和想象的过程中学习和掌握。

        本课程充分借助并利用网络和多媒体技术，改变了当前普遍存在的传统灌输式的教学方式。在教学过程中，逐渐推行以问题为中心的教学模式改革，增加国内外科研新进展的介绍；并利用手术观摩、病例讨论等多种形式，充分体现学生是学习的主体，激发学生自主学习的积极性。肿瘤学作为一门临床学科，临床见习、实习以及手术示教等教学方式是不可或缺，同时本课程已尝试进行PBL、CBL以及手术录像观摩等教学方法，提高教学内容的科学性、先进性和趣味性，加强了学生与老师的实时交流，使广大学生得到了最优质的教学资源。

教学内容
        恶性肿瘤是一类严重威胁人类健康的多发病和常见病。世界各国都在加强肿瘤的防治研究,使得肿瘤学发展日新月异,目前已成为一门新兴的独立学科并逐步发展和完善。在我国既往医学课程体系无专门系统的肿瘤学课程，肿瘤专业课程安排和设置均较少,各脏器肿瘤均在相应的学科中讲授,造成内容分散,基础与临床联系不强,缺乏系统性和整体性,现有的医学教育体系已无法满足现代医学科学发展的需要。本课程为适应国际医学人才培养的需求，按照《本科医学教育国际标准》和《全球医学教育最基本要求》，进行了一系列课程体系改革，完成了课程内容的重组与整合，形成了鲜明的课程特色：
       1学科间课程内容整合
    （1）肿瘤学与流行病学的整合：随着全球社会、经济、文化、人口与可持续发展形势的巨大变化，原来的以疾病为主导的医学科学理念逐渐被颠覆，取而代之的是预防保健为主导。流行病学是预防医学的一个重要组成部分，是研究人群中疾病与健康状况的分布及其影响因素，并研究如何防治疾病及促进健康的策略和措施的科学。肿瘤是流行病学中的重要研究内容，研究肿瘤在人群中发生、发展和分布的规律，以及探讨肿瘤在人群中流行的原因和条件，从而制定预防、控制和消灭恶性肿瘤的对策和措施已经成为肿瘤学的重要内容。
    （2）肿瘤学与分子生物学的整合：21世纪是"生物学世纪"，生命科学已成为科学的前沿，而分子生物学又是生命科学的带头学科。分子生物学是从分子水平研究生命本质为目的的一门新兴边缘学科，它以核酸和蛋白质等生物大分子的结构及其在遗传信息和细胞信息传递中的作用为研究对象，是当前生命科学中发展最快并正在与其它学科广泛交叉与渗透的重要前沿领域。当生命科学的研究进入后基因组进代，肿瘤学也随着分子生物学的发展也进入了一具崭新的阶段，从肿瘤的多阶段到肿瘤防治的新概念，从肿瘤的遗传易感到早期检测研究网，肿瘤分子生物学的迅猛发展必将为促进临床肿瘤学和临床预防肿瘤学的发展提供新的机遇和挑战。
    （3）肿瘤学与病理学的整合：病理学是研究人体疾病发生的原因、发生机制、发展规律以及疾病过程中机体的形态结构、功能代谢变化和病变转归的一门基础医学课程。病理学一直被视为是基础医学与临床医学之间的“桥梁学科”，本次课程设置有机地将肿瘤学与病理学进行整合，在肿瘤学知识中铺垫病理学知识，既能巩固病理学知识，又能联系具体病种，让学生深刻理会肿瘤学知识。
    （4）肿瘤学与影像诊断学的整合：影像诊断学是通过特殊手段，展示患者身体内部结构的影像，揭示有无病变及对病变进行定性和定量分析，是现代医学即为重要的的一个分支。现代影像学使肿瘤的临床分期更精确，已经成为肿瘤临床治疗的主要决策依据之一。如胃肠道双对比造影，明显提高了早癌的诊断准确性；CT和MRI在胃肠道肿瘤中的应用，为肿瘤的术前分期和评估提供了更多的影像学信息。再如高分辨MRI在直肠癌术前应用，使得肿瘤的T分期准确性达到90%左右，使治疗更有针对性。因而影像诊断学是肿瘤学的重要组成部分，是教学不可或缺的内容。