教学目标：1、引导学生用跑步和做操的律动感受体验音乐情绪和乐曲结构
          2、引导学生用动作的感觉带动歌唱的感觉，有感情的演唱歌曲
          3、学习、认识反复记号
教学重点：律动体验音乐，有感情的演唱歌曲
教学难点：引导学生用动作的感觉带动歌唱的情感，有感情的演唱歌曲
教学过程：
一、听音乐进教室
随音乐跑步律动进入教室，并观察模仿老师的动作。
 
二、律动体验
1、第一乐段律动体验——采用跑步律动感受音乐的轻快活泼
     师：同学们，现在特别提倡健康生活理念，老师我也喜爱运动，尤其是晨跑，你们看我是怎么跑的？
（1）老师边哼唱《清晨》第一乐段第一乐句边原地小跑律动  
    师：刚才你们观察到我跑步的时候有哪些特点？
（2）师生交流：老师跑步的时候，感觉很轻快。同时，有时候停下来了，稍稍休息，有时候有抬手的动作，“抬手”时好像要加把劲，要加速一样。现在，你们也跟我原地来跑一跑。
（3）师生原地跑，老师哼唱一二乐句
  师：很好，我们现在就随着音乐自由的在我们教师的空间里跑一跑。大家跑的时候一定要听音乐，什么时候是停下来休息一下，什么时候要加把劲儿，我们都要做出相应的动作。我还有两个要求，第一，跑的时候脚步不要太重，轻松一点；第二，注意跑的时候不要相撞，每个同学都可以自由的寻找周围的空间去跑。
(4)引导学生在音乐中进行跑步律动，感受音乐的情绪情感
2、第二乐段律动体验——采用做操动作感受音乐的连贯舒展
  师：大家原地站好，现在跑的有点累了，我们来做做操，放松放松，伸展一下身体，先看看我是怎么做操的。
（1）老师随音乐示范做操，（播放《清晨》第二乐段伴奏音乐）
  师：来，大家跟我一起做做操，伸展伸展你的身体。
（2）引导学生用舒展的动作随音乐律动。
3、全曲完整体验
  师：我们现在完整的跟着音乐来晨练吧。等会当我们听到跑步的音乐时就一起跑步，听到做操的音乐时就一起做做操。
(1) 师生律动，并在跑步律动中加入拍手的动作，完整体验《清晨》
师：小结：刚才我们晨练的顺序是怎样的？（先跑步然后做操，做完操后再又接着跑步。）
4、集体舞表演
    师：现在我想邀请男生女生两组同学跟我一起完成一个有趣的集体舞。
集体舞规则：
A、全体师生围城一个圆圈。
B、男女生分乐句进行跑步音乐的律动。第一乐句女生一组跟老师往圆圈中间跑，再跑回原位，男生同时原地跑步律动。第二乐句男女生轮换动作。
C、乐曲第二乐段师生原地进行做操律动。
（通过集体舞综合性体验，让学生进一步感受体验音乐的结构、乐感）
二、新歌学唱
1、聆听（不出示歌词）
    师：玩累了吧，每个人找个位置坐下。我想问问，早晨给你的感觉是怎样的？在早晨跑步的时候，你会看到什么场景呢？下面，请轻轻闭上眼睛，我们来听一首好听的歌，看你能不能在这首歌中也能听到你想象的画面。
   （1）学生闭眼聆听歌曲，引导关注歌词（播放范唱音乐）
    师:你从歌里听到了什么样的画面？
   （2）师生交流，老师在黑板上即时记录，用直观的方法使学生有一副画面感）
2、第二遍聆听（出示歌词谱）
  师：你们觉得这首歌好听吗，你们觉得熟悉吗？让我们再听一遍，你们找找什么地方是我们刚刚跑步时轻快的音乐，什么地方是我们做操时舒展的音乐？我们跟着音乐一起动一动
（1）师生聆听音乐随音乐坐在位子上律动
  师：跑步的音乐给你什么样的感觉，做操的呢？（学生回答后，师贴卡片：轻快，活泼| 连贯，舒展）
3、学唱第一乐段（出示歌词谱）
（1）范唱
  师：刚刚我们说跑步的音乐给人轻快的感觉，那当我们唱跑步的感觉的音乐时我们的声音应该怎么样，也要轻快、有弹性的跳跃的。那先听我唱一唱（老师轻快的范唱第一段）
（2）学生学唱
   师:你们也跟着这种感觉来唱一唱（要求学生跟唱时，也要找到这种感觉和声音）
（3）跟琴唱
   师：现在请你们跟着钢琴来唱唱。（12段）（学生的演唱一定是轻快有弹性的）
   师：大家跑步的感觉唱的不错了，现在唱唱做操感觉的音乐
4、学唱第二乐段
 师：做操和跑步的感觉是不一样的对不对，做操时的感觉会怎么样，（舒展些），那我们来唱唱做操的这段歌曲。
（1）带着律动演唱第二乐段
师：这一段有点难唱，我们一起试着唱唱歌谱。
（2）老师用柯达伊手势带学生演唱歌谱，解决音准。
（3）演唱歌词（用动作引导学生唱出连贯舒展的感觉）
5、完整演唱
 师：我们这两种感觉都唱的不错，现在就跟着老师的钢琴完整的唱一唱，在唱的过程中同学们也可以随着歌声动一动，唱出不同的音乐情感。
（1）引导学生用动作的感觉带动歌唱的感觉，唱出歌曲的情感。
6、学习反复记号
 师：你们发现没有，我们唱歌的顺序有点奇怪哦！我们是先唱1、2段，然后唱哪里。然后就到了第3段做操的音乐，唱完后又到了前面跑步的音乐。
   师：为什么会这么唱呢，其实呀，这里有两个音乐符号朋友，这两个音乐符号朋友在告诉我们应该用什么顺序唱。
  （出示歌谱）               
师：  :|| 反复记号，它告诉我们要重头反复唱到它这里结束。
 D. C .  Fine它告诉我们遇到C.D.也要重头反复，但是要唱到Fine这里结束
 
四、完整表演结束下课
师：现在，请同学们起立，带着跑步的感觉和做操的感觉一边原地小跑动一边来唱出这首好听的《清晨》。
 
 
反思：
《清晨》是一首曲调规整，旋律明快而又流畅的歌曲。2/4拍，宫调式，三段体结构。歌曲的第一部分由四个方整的乐句组成，第一、第三乐句是旋律的重复，第二、第四乐句旋律相同只是在尾音上作了上移四度的变化，其句中插入的一小节间奏，更使曲调轻快活泼，富有动感，它生动地表现了人们早起迎着晨曦锻炼身体的情景。第二部分是歌曲的插入部，旋律优美舒展，与前段形成了对比。歌曲通过了对春天的草原、绿油油的秧苗、丛丛的山林等充满生机的大自然景色的描绘，不仅表现了人们对大自然的热爱之情，也充分地表现了人们只争朝夕蓬勃向上的精神面貌。随后，歌曲在“D·S”反复后又重复了第一部分的曲调，在轻松活泼的气氛中结束全曲。
四年级的学生求知欲与好奇心有所增强，自我意识及自主性的要求日趋强烈，因此老师在课堂上应该给学生更多自我展示的机会，引导学生更好的进行自主学习，希望通过唱、听、动、创等音乐体验手段，学生能积累自主情感体验、积累丰富和增强感性音乐经验。这首清新的歌曲很受学生的喜爱，但为了保证歌曲能够正确的演唱，在教学中设立以下几个环节：
一、情境创设，身势动作辅助感受歌曲情绪。用“跑步”的情境感受第一部分轻快的旋律，用“做操”的情境感受第二部分轻松流畅的旋律。这样的情境融入极大地提高了学生的积极性。音乐是听觉艺术，学生主要通过听觉活动感受与体验音乐。这样用简单的肢体语言表现清晨醒来的各种活动，感受人们只争朝夕蓬勃向上的精神面貌，体会“清晨醒来”这一刻的宝贵。
二、柯达伊手势解决音准。这首歌曲虽然朗朗上口，但在第二部分出现了两个较难掌握的小节，一个是77 12︱3-︱，另一个是77 71︱2-︱，非常容易混淆唱不清楚。在歌曲的学唱环节，我采用分别听辨的方法，对两段旋律着重处理，利用钢琴帮助学生确定音高，然后利用柯尔文手势稳定音高，在配以稳定的演唱，就轻松地解决了难点。
这节课，对教师的要求很高，不仅要能唱能跳，还要在这自由的课堂中掌控全局，完成教学目标，使学生情感得到满足。做为年轻老师的我，很多细节还需要做得更加完善。