高考地理综合题答题指导:微主题03 地形对气候的影响

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老师介绍

  • 鲁爱华

    鲁爱华

    现为市级骨干教师,第六届“全国优秀中学地理教育工作者”。从2006年开始研究高考,十年笔耕不辍,发表研究类文章500篇,知网收录200篇。2014年担任北京师范大学出版的《我的教师梦——地理教师成长叙事》副主编。2015年参加河北省高考阅卷,被评为优秀阅卷教师。受邀到保定、合肥、石家庄、张掖等地讲座,分享教育经验。
简  介 本节课从地理要素联系的角度设计课程。针对当前高考考查的特点,主要讲述四个问题:一,地形本身的影响;二,地形对气流的阻挡作用;三,地形对气候影响的宏观分析;四,地形对气候影响的微观分析。以此建立联系分析模式或思维,达到举一返三的目的。
    1. 机构的品牌信息
   应对地理综合题答题失分问题,提出最简化解决方案。由一线老师开发课程,构建全面复习路径。
   学习过程是建立认知、深入理解的过程。知识在更新,学习方式在变化,选择一种途径,解决一个问题,需要我们去坚持,好与不好,让未来去验证。
   地理微主题研究,从一个实际问题出发,与教材对接,提炼细节性思维。从个例上升为一般性方法。既有模板构建,又有破模过程,化繁为简,减负增效。
   并不是所有问题,都能成为微主题,问题选择要有典型性;也不是所有微主题,都要去研究,我们看重的是学科导向的价值,即微主题必须在命题视域范围内,能够承担“以点带面”、“问题导学”的责任。
   微主题与微专题不同。专题可大可小,是线、是面。而微主题是点,小到容易忽视,但非常重要。这个点,是个问题节点,是思维的触发器。如同平静的水面上扔一颗石头,所有的跌宕都源于这个点。
   微主题研究,属于小微课题。可操作性强,小而精,结构简单,取材广泛,减负实用。一个设问,就是一类问题;一类问题,配备一个对点练。有相似,有变化。练的是思维,要的是方法。
   将一件事情做到底,这样我们便能看清全过程,也能发现新问题和成败的关键。我们坚信做这件事的意义。
 
   2. 课程的师资情况
   由具有多年高考备考经验的老师主讲,助教是主讲教师。
  
   3. 课程的服务特色
   可到微店购买配套的讲义《地理微主题研究“1+1》,讲课内容要比书上内容要丰富。
以精典习题为依托,帮助同学们构建答题模板,然后强调随情境变化,打破模板,重建知识体系。
  
   4. 课程中不同的班级的区分详细说明
   班级可分为高二和高三。
 

* 课程提供者:鲁爱华