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易公教育

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发展阶段	典型代表	内容与地位
萌芽阶段（奴隶社会到17世纪）	《学记》	“教育学的雏形”，人类历史上最早出现专门论述教育问题的著作。
	儒家	代表人物是孔子和孟子
	墨家	代表人物是：墨子兼爱、非攻、尚贤；注重文史知识和逻辑思维能力的掌握，以及实用技术的传习。
	道家	代表人物是：老子和庄子回归自然、“复归”自然、无为而教
	【古罗马】昆体良《论演说家的教育》	欧洲古代教育理论的最高成就。
	【古希腊】苏格拉底	教育目的：培养治国人才雄辩、问答法（启发式教学）、“助产术”（讥讽、助产、归纳、定义）。
	【古希腊】柏拉图《理想国》	提出培养哲学王的教育思想把可见的“现实世界”与抽象的“理念世界”区分开来教育目的是“灵魂转向”，“寓学习于游戏”。
	【古希腊】亚里士多德《政治学》	百科全书式的学者，教育的最高目的追求理性即追求美德，提倡国民教育，主张对儿童进行分阶段的自然教育，成为后来强调教育中注重人的发展的思想渊源。

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