易公1元直播课程，教育综合知识你必须知道的哪些事儿！
情绪情感-今天你幸福吗?：主讲内容:情绪和情感的分类（情绪状态：心境、应激和激情；情感：道德感、理智感和美感）、功能（适应、组织、信息和动机功能）和特点（小学、中学和高中的发展特点和培养），一小时包你背下所有可能的主客观题；
1．小学生情绪、情感的发展特点与教育。
    儿童是富于表情的，他们的喜怒哀乐会明显得一眼被看出来，随着年龄的增长，小学生情感日益丰富、深刻。主要特点有：
    (1)情绪容易激动和不稳定；
    (2)低年级学生已经初步具有了爱憎的情感；
    (3)中、高年级学生的道德情感逐步发展起来。
    在教育教学工作中，教师应将小学生的各种活动与其积极情绪体验相结合；发展小学生的高级情感，如积极的道德情感体验、美感、理智感、求知欲等；培养小学生控制和调节情绪的能力。
    2．中学生情绪、情感的发展特点与教育
    青少年情绪情感最突出的特点是两极性的表现，因此霍尔将青春期说成是疾风怒涛期（或狂飙期）。具体来看，初中生的情绪特点有：

1. 半外露、半隐蔽性；
2. 情绪表现的隐蔽性和表演性共存；
3. 情绪体验丰富而细腻；
4. 情绪体验和情绪表现的强度常不一致；
5. 消极心境大量出现；
6. 情绪、情感体验不平衡，如有时候他们会保护小同学，有时又毫无理由地欺侮小同学。

高中生的情绪从内容看的特点有：

1. 以积极的情绪体验为主，热情饱满，富有朝气；
2. 随着学习生活范围的扩大以及自我意识的高度发展，发展出多样性的情感，如对民族前途关注和深厚的祖国情怀、对个人前途和社会变革关系的情绪体验等；
3. 情绪情感内容的社会性日益深刻，道德感、理智感、美感的内容与水平日益丰富；
4. 友谊感迅速增强，出现两性爱情的萌芽。

从情绪的体验和表达方式看的特点有：(1)两极性和矛盾性仍然是高中生情绪的主要体验；(2)外显性和内隐性并存；(3)稳定性和波动性并存，比如容易为班级同学“两肋插刀”，也不会盲从。
    教师在教育教学中要注意引导中学生掌握保持快乐的原则和情绪调控的方法。