定性研究方法

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老师介绍

  • 华华老师

    华华老师

    认证高级网络工程师、网络应用工程师、一线教育工作者,网络营销策划人。
简  介 定性研究有自己的理论问题,有自己的操作方法,有自己的思维方式。定性研究到底是一种什么样的方法?定性研究与定量研究究竟是什么关系?如何应用定性研究方法开展一项具体的研究工作?加入本课程,让我们一起来培育定性的思维,用体验、感受、事件来发现认识社会的线索,用叙述、解释、建构来展现普罗大众的图景。
定性研究有自己的理论问题,定性研究有自己的操作方法,定性研究有自己的思维方式。定性研究为认知人的行为、互动关系、人类社会提供了宽广、动态、丰富的视角。这是探讨定性研究理论问题的一门课程,这也是培养定性研究实践能力的一门课程,这更是塑造定性研究思维方式的一门课程。定性研究到底是一种什么样的方法?定性研究与定量研究究竟是什么关系?如何应用定性研究方法开展一项具体的研究工作?加入本课程,让我们一起来培育定性的思维,用体验、感受、事件来发现认识社会的线索,用叙述、解释、建构来展现普罗大众的图景。
01.课程介绍
主题:定性研究方法概论;定性研究方法与定量研究方法的区别;定性研究的哲学基础。
1.1课程介绍
1.2课程进度
1.3定性研究方法是什么
1.4困惑需要澄清的问题
1.5定性研究方法与定量研究方法的区别
1.6定性研究的哲学基础1
1.7定性研究的哲学基础2(另类范式)
1.8定性研究的哲学基础3
1.9定性研究的哲学基础4

02.定性研究真的不客观吗?
主题:如何思考这个问题?偏见是如何产生的?人类学中的讨论;定性研究的互为主体性与研究过程中的多重关系;两个初步的建议。
2.1定性研究真的不客观吗?
2.2定性研究的互为主体性与研究过程中的多重关系

03.个案研究的“反思性”实践
主题:两种科学模式;“反思性”的实践
3.1两种科学模式1
3.2两种科学模式2
3.3个案研究的反思性实践1
3.4个案研究的反思性实践2
3.5个案研究的反思性实践3
3.6个案研究的反思性实践4

04.研究设计
主题:提出研究问题;研究方法论及方法论的辩护;选取研究对象;研究者个人身份对研究的影响;研究者个人倾向对研究的影响;研究关系的处理;研究伦理。
4.1定性研究的设计1
4.2定性研究的设计3
4.3选取研究对象
4.4研究方法论及方法论的辩护
4.5研究者个人倾向对研究的影响
4.6研究者个人身份对研究的影响
4.7定性研究的设计

05.研究资料的收集
主题:访谈法;焦点小组座谈法;实物收集法;观察法;互联网定性调查方法;资料收集方法的选择和论证。
5.1研究资料的收集1
5.2研究资料的收集2
5.3研究资料的收集3
5.4研究资料的收集4
5.5实践课1
5.6研究资料的收集5
5.7互联网定性调查方法-观察与体验
5.8实践课2

06.研究资料的整理和分析
主题:主位文化与客位文化的分析;寻找本土概念;分析思路的呈现;对资料进行编码和抽象提炼;内容分析;叙述分析;文本分析;利益相关者分析。
6.1研究资料的整理和分析实例
6.2研究资料的整理和分析-概论
6.3研究资料的整理和分析-具体步骤
6.4研究资料的归类和深入分析
6.5内容分析
6.6叙述分析
6.7文本分析
6.8利益相关者分析
6.9研究资料的分析案例1
6.10研究资料的分析案例2

07.研究结论
主题:研究结果的呈现与讨论;扎根理论的建构;结论的效度及其检验方式;研究反思。
7.1做结论:引子
7.2做结论:理论
7.3做结论:定性研究中的理论
7.4做结论:扎根理论
7.5理论视角-框架与定性资料解释

08.成文与汇报
主题:叙述的角度和声音;细节和具体程度;引言和分析的比例;写作风格;民族志研究。
8.1定性研究结果成文方式
8.2民族志研究

09.定性研究的发展前景
主题:软件和定性研究;定性研究与定量研究的结合
9.1软件和定性研究1
9.2软件和定性研究2
9.3软件和定性研究3
9.4定性研究与定量研究的结合1
9.5定性研究与定量研究的结合2

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* 课程提供者:教学能力发展与交流