高中生物微课——生态系统的稳定性
  1. 生态系统的稳定性

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      1. 生态系统稳定性的概念
      2分钟
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      2. 生态系统的自我调节能力
      6分钟
    3. 录播
      3. 抵抗力稳定性和恢复力稳定性
      9分钟
    4. 录播
      4. 提高生态系统稳定性的措施
      3分钟

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老师介绍

  • 罗越琳

    罗越琳

    南京大学硕士毕业,在一线从教7年,带过两届毕业班。深知教育学、心理学,了解新课程改革和新高考。教学中注重对学生生物核心素养的培养,并注重文史知识的贯穿。
简  介 本期课程适合于高二和高三年级学生学习。微课,直击每一个知识点,让学习更有层次感。
本期课程由毕业于南京大学,具有7年一线教育工作经验的教师开发。包括4个微课,分别是:1.生态系统稳定性的概念,2.生态系统的自我调节能力,3.抵抗力稳定性和恢复力稳定性,4.提高生态系统稳定性的措施。知识目标:阐明生态系统的自我调节能力,举例说明抵抗力稳定性和恢复力稳定性,简述提高生态系统稳定性的措施。能力目标:设计并制作生态缸,观察其稳定性。情感态度:认同生态系统稳定性的重要意义,关注人类活动对生态系统稳定性的影响。重点:阐明生态系统的自我调节能力。难点:抵抗力稳定性和恢复力稳定的慨念。

本期课程在高考中的常见考点:1.生态系统稳定性的概念。生态系统之所以能维持相对稳定,是由于生态系统具有自我调节能力。2.自我调节能力的基础是负反馈调节。反馈调节广泛存在于生态系统中,包括正反馈和负反馈。正反馈会导致越来越偏离平衡,而负反馈会导致慢慢回到平衡。3.抵抗力稳定性和恢复力稳定性的概念。抵抗力稳定性和恢复力稳定性的关系一般是相反的,但在恶劣环境下,如极地、冻原,两者的能力都比较弱。4.一般来说,生态系统的组分越多,食物网越复杂,其自我调节能力就越强,抵抗力稳定性就越高。5.提高生态系统的措施,要记住,已经在高考真题中出现过了。7.最后有关制作生态缸,自己要看书,理解,多问几个为什么。

* 课程提供者:罗越琳

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