你将获得

掌握某些知识点
学会某些技巧（或思路）

教学服务

1v1专属答疑服务
BAT专家面试辅导

讲师介绍

罗越琳

南京大学硕士毕业，在一线从教7年，带过两届毕业班。深知教育学、心理学，了解新课程改革和新高考。教学中注重对学生生物核心素养的培养，并注重文史知识的贯穿。

课程详情

本期课程由毕业于南京大学，有7年一线教育经验的老师授课。包括9节微课，分别是：1.能量流动的概念，2.能量的输入，3.能量流经第二营养级的过程，4.能量的转化、散失，5.总结能量流动，6.能量流动的特点，7.能量、数量、生物量金字塔，8.研究能量流动的实践意义，9.生态系统中能量流动的相关计算。知识目标：能通过一条具体食物链，分析每一营养级能量的输入、传递、转化和散失的过程。能力目标：运用数学知识得出的能量流动特点来解释生活中的现象。情感态度：认同科学规划，使能量得到最有效利用的观点。重点和难点：能量流动的过程和特点。

本期课程高考常见考点：1.能量流动的概念，尤其是能量流动中能量的传递和转化。2.对第一营养级生物而言，同化量就是指光合作用固定的太阳能和化能合成作用固定的化学能。3.能量流经消费者（除最高级消费者外）的过程可用“2,2,3”巧记。粪便量属于上一个营养级的同化量。4.最高营养级同化的能量中，没有流向下一个营养记的能量。5.能量流动的特点是单向流动和逐级递减。单向流动的原因是捕食关系是长期自然选择的结果，不可逆转；且以热能形式散失的能量不可再被利用。6.研究能量流动的实践意义：可以帮助人们科学规划、设计人工生态系统，使能量得到最有效的利用；还可以帮助人们合理地调整生态系统中的能量流动关系，使能量持续高效地流向对人类最有效的部分。能量的传递效率不等于能量的利用率。能量的传递效率不可以提高，但是能量利用率可以提高。能量的传递效率等于下一个营养级的同化量除以本营养级的同化量。这里的营养级要包括处于同一营养级的所有生物（同种和不同种生物）。对于人工生态系统，比如鱼塘，除了考虑浮游植物固定的太阳能外，还要考虑饵料中所含有的化学能，两者加起来才是流经该生态系统的总能量。

暂无课程目录～

暂无用户评论～

高中生物微课——生态系统的能量流动

你将获得

教学服务

讲师介绍

课程详情