舒尔特训练法，是世界上最专业最普及最简略的训练法，普遍利用于飞翔员航天员的训练，也是学生提高注意力的有效训练法，此法保持一段时光就会觉得很显明的提高。
舒尔特方格是在一张方形卡片上画上1CM × 1CM 的25 个方格(注意:方格必定是要这个尺寸的)，格子内任意填写上阿拉伯数字1 ― 25 的共25 个数字。训练时，请求被测者用手指按1 ― 25 的次序依次指出其地位，同时诵读出声。舒尔特方格不仅可用来测量儿童注意力的稳固性，而且用这套图表保持天天练习一遍，那么孩子注意力水平就能得到大幅度提高。
通过量表评估结果，家长们可以从专注力、阅读能力、书写能力、动作协调、社交等方面客观了解孩子的能力发展状况哦～
导儿脑训练定制方案简介
课程源于英国DDAT(Dyslexia DyspraxiaAttention Treatment),相比传统的感统训练更有效通过国内外临床研究证实，导儿脑训练(DDAT)能明显改善ADHD儿童的多动及冲动症状和平衡功能。全新升级的脑训练定制方案课程，相比以往的脑训练精品课更具针对性、分阶段训练，效果更显著。重点提升多动和冲动改善、阅读书写能力、专注力、动作协调能力、提高学习自信心。
课程理论
小脑理论-负责整合身体感官信息处理、学习、认知及保持身体平衡的重要区域。
人的大脑是负责思考和思维的脑。而人的小脑是负责整合身体感官信息处理、学习、认知及保持身体平衡的重要区域，同时也担任把信息从大脑皮层传送至身体各区域的角色。它的体积只占全脑的十分之一，却拥有脑部50%的神经细胞，与大脑间有非常紧密的连接。
近几十年的科学研究显示，越来越多的证据指出未发展完全的小脑是导致学习困难及专注力欠佳的关键。在此情况下，大脑往往会增加工作量以弥补小脑的不足。
导儿脑训练为定制的刺激小脑运动，在脑部建立更有效率及正确的信息处理系统，从而协助提升学习和工作等各方面的能力和表现。
脑训练定制课程科学研究
英国伯莎小学独立研究计划
2001-2003年期间，英国艾瑟克斯大学教育学院（University of Essex School of Education）的大卫雷诺David Reynolds教授和海伦汉布利Helen Hambly教授，及雪菲尔大学（University of Sheffield）心理系的罗德尼可森Rod Nicholson教授共同主持一项独立对照实验，以英国私立伯莎小学的小学生为对象。结果显示，在完成12个月的导儿脑训练（DDAT）之后，发现76%的学生有以下的进步。
英国伯莎小学研究——导儿脑训练(DDAT)对学困儿童的成效
根据上述图表显示，接受脑训练计划的那一组儿童追上了他们年龄应有的阅读水平，不再有阅读能力延迟的问题。
上图使用DSM IV作为注意力的评估，发现有50%的学生存在注意力缺陷及多动情况，在完成12个月的脑训练后降至0%。
此项研究的结果不仅是学生变得守规矩，更重要的是在教室内集中注意力的能力增加了，因此能够对老师的授课有反应，而且学得更快。
国内研究-导儿联合深圳专科医院的研究
2009年-2013年期间，深圳导儿中心联合多家医院儿科医生（暨南大学第二临床医学院、深圳市人民医院儿科、深圳市儿童医院）开展一项关于导儿脑训练(DDAT)对不同亚型注意缺陷多动障碍(ADHD)伴直立平衡功能异常儿童治疗作用的专项研究。
适合人群
脑训练不同阶段训练效果
全新的脑训练定制方案课程，分6个月、12个月、18个月的阶段训练，相比以往的脑训练精品课更具针对性。导儿导师会根据学员的首次评估结果定制方案内容，并结合孩子的进步情况，及时调整课程方案。
