初、高中语文培养和考察六种能力，每种能力都建立在前一种能力的基础上。

依次分六个级别，如下所示：

A识记。就是需要背诵的内容，有字音、字形、文常、默写题。假设A是一个信息，知道信息A是怎么写的就够了。

B理解。不仅会背诵，还能理解意思，或者根据语境能分析出某信息的话里有话，有词语成语俗语辨析题，实用类、论述类文本的信息概括题，文学类文本的词句含意题。能够结合语境分析出信息A的深层含意A’、A’’、A’’’…或者A的广度含意A1、A2、A3…

C分析。在理解含意的基础上，能够判断出该信息和语境中其他信息的逻辑关系。文学类文本的作用题，初中阶段说明文、议论文的词句顺序调整题、能否删减题、材料印证题。不仅能结合语境答出信息A的作用，还能够把有关联的信息B、信息C也一一找出并解答。

（以上是初中重点，以下是高中重点。）

D鉴赏。文章是由内容、手法、主旨三部分构成。主旨最重要，是文章存在的意义；内容是文章的主要构成，用来充分体现主旨，对主旨起直接作用；手法对主旨并不起直接作用，而是依附于内容，使被依附的内容能够更准确地表达主旨，对主旨起间接作用。鉴赏题就是在考察内容、手法、主旨三者的关系，通过手法来考察。因为考察手法必然涉及相关内容和文章主旨。诗歌鉴赏的炼字题、语言风格题、手法赏析题，现代文的语言赏析、手法赏析均为此类。另：中考也会考察鉴赏题，但往往是较为基础的修辞手法及表达方式（赏析描写、说明方法或议论方法）、高考还会考到表现手法、结构手法、表达人称、表达顺序。2017年高考甚至出现了线索这一结构手法的赏析、表达人称并列并交叉使用的赏析。2018年高考的主要变革体现在作文及文言选文、试题类型，跟本答案无关，有机会再说。

E表达。就是写作。写作题不以考生作文的思想倾向为唯一评判标准，更不是语言。记叙文的重点是考生在叙事过程中，内容能否准确地表达主旨，文学手法是否恰当并多样。议论文重点看论点的深度或高度，能否从“一滴水折射出海洋的光辉”（北京高考命题人周京昱原话），其次看议论过程中的逻辑思维是否严密、论证手法是否恰当并多样。堆砌一堆例子，或者写一些矫情肉麻的语言，从来都不是高考优秀作文的标准。其次便是命题类型，义务教育阶段主要以命题、半命题作文为主，高考为了体现区分度，以材料作用为主，增加审题难度。

F探究。能够在答题过程中体现出自己明确清晰的个性化观点。个性化不等于离经叛道或惊世骇俗，而是能对客观事物有自己的见解（思想性），并联系相关事例进行深入分析（逻辑性），并用有一定条理、文采的语言表达出来（文学性）。主要以此类试题为主：请结合自己的亲身经历或阅读体验谈谈……

一言蔽之，初中阶段重点在于获取信息的搜寻能力，高中阶段重点培养分析信息的逻辑能力。