高考生物命题说明及答题策略分析

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简  介 命题者从试题的命题、审题、答题三个方面对高考题进行了剖析,并为高考备考及高考冲刺提供了宝贵建议。

老师简介:徐志华老师,毕业于北京师范大学生命科学学院,省重点中学生物教师,多年高三教学经验,省生物中心组成员、特约教研员、高考研究组成员



目前,高中学生对生物学习的认识,基本认为通过“多记多背”就能掌握好,生物学中的理性思维与科学探究难觅踪迹。传统的高三一轮复习课基本上是枯燥乏味,学生的参与程度低,难以引发共鸣。造成这种现象的原因是课堂教学的理念所造成,生物学的课堂教学不应该是单纯的知识灌输,更应该是知识的探索与发现,以核心概念强化对生命观念的认识,在生命观念的探索与发现中应该充满了理性思维的光芒,这种理性思维的过程将会是学生思维兴奋的触发点,在此触发点的基础上,学生的课堂学习将不再是单纯的知识接受,不再是对生物学概念的机械背诵,而会将生物学知识变成逻辑演绎下的美好画面,学生掌握由自己推理分析得出的结论知识,要远比被动接受的知识更深刻、更久远,课堂的参与度、兴奋度也更高。

* 课程提供者:一支粉笔

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