贺阳361高效目标教学法（过程-结构-理念）概论
三段
准备阶段;一课十备
学生的学力水平;教材的深入解读;目标的精准设计；教法的灵活应用；学法的细致指导；检测的高度实用；板书的凝练美观；课件的充分准备；语言的规范精炼；作业的优化设计
一课三研：个人研备 同组研备  跨段研备
实施阶段：课堂六环节：导、学、展、评、测、辅。
反思阶段
教师每日反思：教学目标的达成度；学生学习的参与度；教学设计的合理度；教学方法的灵活度；学法指导的精细度；教学语言的精准度；课件准备的精准度；作业设计的优化度；教学教具的使用度；
学生每日反思
六环节
导（3分钟）：创设情境、激情导入；出示学习目标，明确学习任务。
学（15-20分钟）：根据导学提纲及课件设计的问题围绕学习目标展开学生自学，学生通过独立自学、同桌交流对学、小组交流组学，实现以学生为主体的课堂环节。教师根据学生自学的环节，充分准备学生可以出现的问题，制定课堂生成的预案。
展（8分钟）：学生展示在学习环节中的成果，可展示、可质疑、可提问、可回答。
评（8分钟）：根据本课重难点，精备教师精讲内容，完成本节课教学目标，做到课堂目标的升华。“评”与“展”两个环节有机结合，密不可分。
测：课堂检测（6分钟）：围绕学习目标进行当堂检测，可以利用PPT或随堂练本节课当堂检测题目，检验本节课学习目标的达成情况。课下限时练（史地生政当堂清）
辅：教师根据达标检测反馈的信息，进行查漏补缺，总结提升。同时，布置适当作业，巩固提高。通过作业批改、及时反馈、作业复批及时了解班级学生对本节课教学目标的合格率，及时面批、个别辅导，通过培优补差、导师制培养的形式辅导学生提升合格率。
一突出
突出学生的主体地位(教师为主导，学生为主体，训练为主线)