学习目标
了解大脑开放性复杂巨系统,掌握大脑活动四维论,懂得科学用脑方法,激发大脑潜能。
课程简介
课程目标:提高集成智慧,快速理解教材,海量记忆知识
适用人群:初中、高中学生,家长、老师等
课前沟通:通过电话、QQ、微信等进行沟通
教师简介
全国首位提出大脑开放性复杂巨系统理论,阐述了四个维度的大脑活动,提出科学用脑理念。集成认知神经科学与高效学习法体系,形成四维学习法。主张在学习中科学用脑,激发大脑潜能,快速理解教材,海量记忆知识。线下实验成果:中等成绩以上学生可以做到3-5天自学一本高中理科教材,高中15%中等生在两个月提高100分以上;6名小学生,其中一名由班级中等成绩提升为全市第一;仅有的三名高三补习生提高100分以上。
课程大纲
四维学习法
作者 双光辉
(认知神经科学与高效学习法)
科学用脑
激发潜能
提高效率
研究方向
1.多进化层次:脑干、边缘系统、皮质脑、全脑
2.多认知层次:(1).感官
(2).记忆
(3).意识
(4).行为
3. 多进化层次和多认知层次信息的模式融合-大脑活动四维论
应用
1.学习模式
语文和英语学习自学模式
3到5天自学一本理科教材
2.学习方法
语言学科分散学习法
数理化生地政使集中自学法
3.幼小教育、家庭教育
4.培训学校主题宣传
5.方法公开课
培训目标
1.提高学习效率,快速提高分数;
2.规范认知模式;
3.积累知识,激发大脑潜能;
4.确立行为目标,长期坚持,形成良好习惯;
5.增强自我管理能力,学会自我控制;
6.学会科学用脑,四个维度大脑活动协调发展,身心健康。
四维学习法背景
大脑是人的高级神经中枢,能控制生理活动、控制肢体运动、控制感官活动、处理信息、思考问题等,存在能量消耗、状态转换、情绪变化、情感体验、思想观点等现象。大脑是开放性复杂巨系统,结构层次复杂,包括若干个子系统, 诸如“生理控制子系统”、 “学习子系统”等,而且其中还有许多未知层次尚待研究。
大脑开放性复杂巨系统中“生理控制子系统”涉及到人体医疗保健的问题,研究相对成熟;“学习子系统”的研究还处于还处于经验和科研积累阶段。由于“学习子系统”指导,教师和学生的成长周期相对较长。
人的大脑结构和功能基本相同,只有少数人将其功能充分发挥出来,大部分人不知道如何控制大脑活动,节省脑能耗、激发大脑潜能、发展大脑智力,也就是说大部分人不懂得如何科学用脑。
“学习子系统”包含科学用脑方法、潜能激发方法、智力发展方法、高效学习方法,近似于大脑学习能力说明书,可让孩子走健康之路,走天才之路。
四维学习法内容摘要
摘要3、人的意识无拘无束,行为摇摆不定,意识和行为经常背离,若能让感官、意识、行为高度统一,则可掌控自我。
摘要4、行为习惯重在于“行”、“行”即是“做”,做对不一定成功,做错不一定失败,做才算真正意义上的成功。
摘要5、学习定式是指长期坚持固定不变的做法,这些做法必须满足两个条件:一是有利于智力的发展;二是有利于知识的海量记忆。
科学用脑观点
1:人的智力发展水平取决于他的行为习惯(把这句话记下来)。中学生的行为习惯主要体现在感官的输入习惯、读写的输出习惯以及快速思考的习惯等。总结成几个字就是看、听、读、写、想的习惯。其中看和听是大脑信息的单向输入行为、单一使用感官系统,易疲劳,易产生知觉屏障。读是双输入、单输出行为,长期重复读可以提高语言记忆力;写是双输入、双转化、双输出行为,科学书写可以快速记忆知识、发展智力、增强记忆力、降低思维难度。读和写是看和听的反向驱动行为,以读、写行为配合听课,可使感官、意识、行为高度统一,延长集中注意力的时间,能战胜自我,掌控课堂堂。
2:看、听、读、写都能使脑细胞网络化,是开发智力,激发大脑潜能,提高记忆力的基本手段。看、听、读、写的速度足够快,重复的次数足够多,大脑的学习能力就越强。
科学用脑四大目标
1、加快行为速度,增强大脑的快速反应能力,提高信息交互能力和瞬时记忆力;
2、利用感官信息的高频刺激,促使大脑网络更发达,以开发智力;
3、掌握记忆方法,海量记忆知识;
4、灵活切换大脑活动方式,降低脑能耗,使大脑多区域协调发展。
四维学习法目录
第一章 前言
第二章 大脑活动四维论
第三章 高效学习行为目标
第四章 寻找规律
第五章 四维学习法总则
第六章 成长规划
第七章 状元学习方法
第一章 前言
四维学习法是以认知神经科学为理论基础,根据大脑活动四维论及学习实践总结出来的快速掌握知识的方法。
认知神经科学是什么?认知神经科学是脑科学的一部分,为学习方法提供了理论依据,使我们能坚持科学的做法,缩短学习方法形成周期,增强方法的科学性和稳定性。
大脑活动四维论是什么?大脑活动四维论是认知神经科学的集成体系,从多认知层次和多进化层次阐述了大脑的活动规律,即:大脑的四种活动方式。四维学习法强调在学习中掌握科学用脑方法,使四个维度的大脑活动协调发展,具有多重性和高效性。
四维学习法将科学用脑方法融入到行为习惯、记忆方法、思维方法及成长规划中。既可以开发智力,又可以快速提高成绩。
人的意识无拘无束,行为摇摆不定,意识和行为经常背离,难以掌控自我。四维学习法要求加快行为速度,促进大脑与外源信息进行交互,让行为约束意识活动,使感官、意识和行为高度统一,实现自我掌控。
大部分学习方法是个人经验总结,因人而异;最高效率的学习方法基本相同,由大脑的结构和功能决定的,是学习的通法。
四维学习法将学习过程分为初步理解,熟练应用,深度迁移三个阶段,提出横向理解教材和纵向记忆知识,最终将重点知识学透、记牢,做到一通百通。
四维学习法要求学生学会正确取舍,灵活选择,合理安排时间,快速完成任务。
大脑活动四维论
1. 首创大脑开放性复杂巨系统的学习子系统,大脑活动四维论;
2. 首创四维学习法理论体系,成为最高效率的学习通法;
3. 首先提出以科学用脑方法激发大脑潜能、发展智力;
4. 首先建立认知神经科学与高效教学法的高效教学行为目标和高效学习行为目标;
5. 首先提出科学教育理念,摆脱经验法的老套路,缩短教师和孩子的成长周期;
6. 首先提出“天才是科学用脑的产物”以及“天才是刻意重复训练的产物”等科学观点;
7. 首先提出以大脑多进化层次和多认知层次同时并行训练的成长规划;
8. 计划组建认知神经科学与高效教学法专家团队,鉴别教学模式、教育理念、学习方法的科学性,为决策者的管理方法、为教师的教学方法、为学生的学习方法提供科学指导和优化服务。
9. 理解记忆法、联想记忆法、潜意识记忆法、情感记忆法高度结合,灵活运用,3-5天可以理解并记忆一本教材。
10. 打破模式难以统一或统一后不合理的局限性,提出灵活设置课堂高效环节,不一定按统一模式授课。
大脑活动四维论目录
1.大脑活动的内在矛盾
2. 大脑信息的多认知层次模式分离
3. 大脑多进化层次功能分区
4. 大脑活动四维模型(多认知层次和多进化层次融合)
5. 大脑活动四维论
5.1 第一维度:生理维度
5.2 第二维度:情感维度
5.3 第三维度: 社会化维度
5.3.1 第一个子维度:语言维度
5.3.2 第二个子维度:超语言维度
5.4 第四维度:超脑力维度
5.5 大脑活动四维论总结
5.6 大脑活动四维论的实际运用
1. 潜能的激发方法
2. 开发智力的基本原理
3. 学习中常见的科学用脑方法
4. 天才大脑活动的特点
5. 科学用脑与身体健康之间的关系