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高考英语140分冲刺课 ------针对90分以上学生
你是否思考过成绩不好真是学生不努力的原因吗
你是否思考过学生不喜欢学习真是学生内心不上进吗
你是否思考过99.9%的老师是用什么手段推卸掉自己的责任的
你是否思考过99.999%老师是用什么逻辑错误诱使家长无条件相信他们的 。。。。。。
如果你认为我们在故意危言耸听那请您离开不用往下看了别耽误你我的宝贵时间
如果你还有为了成绩做最后一搏的心态那我们就开始我们的课程旅途吧
您有这样的学习问题吗
上了很多培训班成绩还是上不去
做了很多题看了很多书成绩有一定提高但是就是超不过学霸
背了那么多语法知识但是总感觉还是和得分有很大距离
单词都认识但是真实的意思就是应用不上
学习了句子结构分析但是句子稍微难点就不能一遍看懂
阅读文章明明看懂了可是题目就是做不对
作文明明很简单但是就是不能快速知道内容的组织逻辑
作文会背诵模板但是不会遣词及造句的思维导致分数没有能达到最高档 。。。。。。
所有这些问题都可以解决方法是教学理念的与时俱进
高效教学理念意念表达英语体系+英语思维体系+应试技术体系+情商发挥体系
第一阶段从不会做题——会做题 仅仅达到三本水平 传统理念讲解大量无效的语法、句法、词法、固定搭配浪费时间结果只有少数人可以考高分这些高分仅仅 是概率选拔的结果 高效理念真实的意念表达法的理念来自林语堂解决所有见过和没有见过的英语知识——英语思维能力
第二阶段从会做题——可以做对题 仅仅达到二本水平 传统理念用错题本、反复看书等方法解决结果就是仅仅适用很少的人让学霸获得优越感让学屌、学渣、学沫、 学弱等感觉无望 高效理念独有的英语标准化考试应试思维帮助所有人解决各种难度的英语题目——英语考试技术能力
第三阶段从可以做对题——快速做对题 仅仅达到一本水平 传统理念无老师没有这样的教学思路就是让学生大量做题结果是完全把责任推给了学生自己达 到了就说老师讲的好达不到就说学生不努力 高效理念独有的快速阅读体系、有效记忆体系、必要思维体系——英语语感获得
第四阶段: 快速做对题——临场状态下快速做对题 可以达到一本较好学校 传统理念无老师没有这样的教学理念因为经验桎梏了老师的提升导致上课对老师而言成为了显示自己多厉害的舞 台而不是帮学生以学生的水平拿下分数 高效理念独有的考试发挥情商体系墨菲定律告诉我们临场状态和平时状态差距很大临场状态低于平时状态需要通 过胆商、逆商和心态的练习得到考试情商的提高——关联思维能力
第五阶段临场状态下不犯错快速做对——临场状态下犯错误了也快速做对 可以达到清北 传统理念无老师没有这样的教学理念因为老师忘记了人不是机器人总有犯错误的可能但是会考试的学生可以 让自己得到超水平发挥
高效理念独有的解决问题能力体系低水平应试体系——减法思维能力
英语教学理念错误和正确的对比
英语知识的学习
传统理念分别学句法、语法、词法、固定搭配都是孤立的知识都是单独背诵
高效理念所有句法、语法、词法、固定搭配都是出自英语的4个基本原则精确性有效性一致性形象性这 4个原则让你瞬间通过意念表达法使单选、完型填空、改错、阅读等拿满分林语堂理念-----开明英文文法
英语语感的学习
传统理念仿照中文体系教英语而中文是孤立性语法体系中文语感只能通过多读多听多写多背获得从而学 生浪费很多时间
高效理念用英语的本源拉丁语系思维教英语因为英文是关联性语法体系英文的语感是可以直接讲出来的让学 生获得多年学习一直摸不到的语感
英语思维的学习
传统理念按照中文的主观性充分性教英语使得读懂还做不对题
高效理念按照英文的客观性必要性讲英语即使不全读懂也能做对题
英语表达的学习
传统理念按照中文翻译、回忆性的思维组成英语句子根据中文翻译是什么再写出相应的英语
高效理念按照英语的形象性、具体性和转述性的遣词思维按照英语语序思维使学生 用自己会的单词写出很丰富的内容
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一直以来大家都习惯了如下的传统学习方法：
1. 老师给出系统知识的讲解
2. 老师给出归纳总结的讲解
3. 老师给出传统学习方法的讲解
4. 老师给出系统的练习过程
5. 老师给出系统的学习资料
6. 学生在老师的管理下完成完整练习过程
7. 学生在老师的监督下做完所有资料
8. 老师给出作业的详细批改
9. 老师给出系统的考试用来评测学生
10.老师用评测找到学生的问题
11.老师给这些问题提供解决方案
12.老师监督学生把解决方案实施
上述学习过程就是一直以来说的：教学管评测，但是这将导致非常多的问题，比如：
1. 所有成绩不好的学生一旦不好了，就再也追不上所谓好学生了，因为他们没有逆袭学霸必须的前提：时间！
2. 所有的过程都是老师要求，而没有任何学生自己的主动性，导致学习变成了就是按照老师说的做就可以了，结果考试就没有了灵活性，因为考试那天是自己在考试，需要的是自己的独立性！
3. 遇到任何问题就只会回忆这唯一一个过程了，导致学生本来就具备的创造性能力完全丧失殆尽
上述问题可以破吗？答案是确定的。
因为我们已经进入了互联网年代，这个年代的思维特点是大多数老师不理解的，特点就是：碎片化。包括：
1. 时间的碎片化
2. 任务的碎片化
3. 地点的碎片化
4. 知识的碎片化带来的信息的大爆炸
所以在互联网年代的学习不再是传统学习应试能力，尤其是对：想要逆袭的学生！因为对想要逆袭的学生而言，你不把自己的学习方法变成效率最高的过程时，你就没有任何机会超过那些学霸！因为学霸本来就是传统学习的既得利益者。
突破方法：微学习
所谓微学习就是改变如下一些观念：
1. 不是所谓系统学习，而是每次学习一个小点，姑且称为A
2. 不是连续的内容，而是每次都可以独立，前后可以没有任何关系
3. 不是等待着慢慢学会，而是当天就要理解记住A，等于就是阅后即焚的思维
4. 不是等着别人看管自己，而是自己把A后续主动用最短时间执行完成
5. 不是需要大把时间，而是用零散时间学习，因为A是不需要很多时间的
6. 不追求大而全，而追求小而精，也就专注把每个A都自己掌握，而不担心是否这许多个A就是代表了全部内容
7. 不是看到A用在内容B就只会模仿用在B上，而是A理解后自己把道理用在各种B之外的别的内容上
8. 不是传统的术业有专攻的定义：不同科目都是独立的，而是互联网年代的术业有专攻的定义：不同科目仅仅是知识不一样，但是思维能力一样，可以相同，因为：他山之石可以攻玉
9. 不是必须按照一个顺序学习，而是看到任何一个A就学习理解，即使是囫囵吞枣也大胆学习下去，许多内容只有学习后自己尝试后才会明白，而不是第一步需要先明白才开始学
10.不是必须先因再果，而是既可以先因再果，也可以先果再因，还可以只有因没有果，更甚者可以只有果没有因
11.不是自己学，而是和同学讨论和教授A，因为A很简单，教授可以让自己立竿见影学会
12.不是以学习输入一个知识为主，而是以让自己获得了自己独立学习的能力为主
13.不是只能在固定场景学习，而是任何场景比如吃饭时都可以学习，学习是融入生活中的
14.不是替代学校的学习，而是微学习给出学习的最简单方向，学校的学习补充了知识，两者结合完成对培训的替代
一个成绩不好的学生想逆袭获得成功，这需要的就是新的方法论，但是当听到看到新的方法论时，把这个方法论又套回了传统的错误方法论中的话，那么不就等于不再是对你有帮助的方法论了吗？
学习了那么多年，你是否经常遇到以下问题：
1．把各种解题套路都背得烂熟于心了，但是到真的做题时，却犹豫不决，不知道该选用哪种套路和方法？
2．自己做题时不会，但是看参考答案时，却明明知道所涉及到的知识点？
3．老师把解题步骤一步步写出来了，我明白了，但是为什么要这么解题呢？
4．我们习惯了从条件入手，推导出结果,但是很多时候需要换一种方式，逆向思维，如何才能从结果推回到起点呢？
