课程时长：每节课60分钟，4节课共计240分钟。
课程内容：如何教儿童看懂动画片、绘本，并且能够独立讲故事？
幼儿园老师一讲故事，
你的孩子就神游?
你绘声绘色给孩子讲绘本,
你的孩子却根本不想听?
别人家的孩子看小猪佩奇学到礼貌谦让，
你的孩子只学会猪叫和踩泥坑？
别的孩子看动画片之后就能讲故事，
你的孩子只会刻板记忆几句台词?
啊，
讲故事，对于自闭症谱系儿童来说，
是一种不简单的能力。
故事是什么?
故事是我们理解人类社会的钥匙。
讲故事是儿童心智能力的综合体现。
心智能力在北京向日葵伙伴干预体系中，
可分为人、物，
以及人与物、物与物、人与人之间的10种关系。
如下图。
每一个故事中，都包含了这10种关系。
换句话说，
如果儿童对故事没兴趣（没兴趣约等于不理解）、看不懂、不会讲，
大约就是这10个关系当中的某几个没理解。
儿童需要单独提升不理解的某些关系能力。
一旦儿童对以上10个关系有了基本理解，
就可以进入到故事环节了。
那么，新的问题又来了。
市面上故事的形式那么多，
有动画片、有绘本、有音频、有文字，
应该如何给孩子选择呢？
那么，请各位比较一下，
同样题材的故事，比如小猪佩奇，
孩子更容易理解哪一种题材？
动画片还是绘本?
答案是，动画片。
因为动画片看到什么就是什么，
而绘本想要理解每一页和每一页之间没画出来的内容联系，
需要想象力。
而想象力这种高级思维能力，
对于自闭症谱系儿童是比较难的。
而不借助任何视觉提示，
完全口头讲故事让儿童理解，
就更难了！
因为那需要儿童将所有语言符号在头脑中都转化为图像信息！
每一句话的每个词都要想象出来！
太难了！
因此，
同等题材条件下，根据儿童的理解能力，
从简单到困难的体裁形式依次是：
-
实操（儿童的亲身体验）
-
生活故事视频（录制儿童的视频）
-
动画片（他人的视频）
-
绘本（静态图片，需部分想象力）
-
音频（口头讲述，需全部想象力！）
-
文字故事（5岁以上文字阅读水平）
