孩子在进入团体生活都会面临人际关系的谋合期，在面对尚未社会化的孩子，几乎每个孩子都一样，会出现「自我中心」的现象。看到玩具都想自己先玩， 而且只想自己多玩一会儿，根本不会想到其它小朋友也一样的想要玩，即使知道其它小朋友想玩也不会愿意礼让。

面对孩子自我中心成长发展時期，如何教导孩子走出自我中心，学会公平、分享、礼让、合作等基本和谐相处的行为。比如：可以带孩子到公园的游戏场所和一些公园里偶遇的孩子们一起玩耍，让孩子学会排队、轮流、礼让等秩序，溜滑梯要等前面的滑下后才可以滑，或安排到同龄小朋友家里去玩玩具，想玩别人的玩具时应说请借我玩一下，也要学习把自己手上的玩具借给别人玩。

教育专家认为，很多时候成年人往往误解了孩子的世界。儿童的社交能力，并非意味着他必须彬彬有礼，见谁叫谁，谦让合作，没有冲突。儿童社交能力的发展也不是一蹴而就，不是我们教给孩子什么，孩子就应该马上就会还。事实上，社交能力是在不断的体验和练习中逐渐开发的，无论成人还是儿童，社交能力的基本功就是认可他人存在，体会他人情绪，接纳他人的行为，这些都需要我们积累大量的经验才能练就的。

当面对孩子之间的冲突，大人们往往备感头痛，因为我们从小到大都被灌输了这样一个理念，冲突是坏事情，我们没有建立起良好的心理疆界，一旦起冲突就意味着关系破裂，所以我们一向避免冲突，压制冲突，因此我们也难以接受孩子之间发生冲突。但当我们以成年的力量替孩子们解决矛盾，虽然取得一时的和平与宁静，却阻扰了孩子生存技巧的开发进程，其实打闹是在为孩子成年做准备。

爸爸妈妈们要多和孩子分享您自己的个人经历，对孩子来说这是非常有益的，孩子们看到大人或他们的父母，表现有些狂妄的情况太多了，不管这种表现是表达对别人行为的失望，还是对自己行为产生的挫败感或是由于学成了一些东西而感到高兴。爸爸妈妈们，我们都需要退回去和孩子们谈谈，为什么他们会这么想、这么做，这样做的一个额外的好处是这种敞开心扉和自我反省，可以促进人际智能和内省智能的发展。

苏老师分享到，有一次家长会，有家长说，她的儿子上小学一年级，孩子去找小朋友玩，但是好多小朋友都不跟他玩，他都是一个人玩，听到这些她很难过，她应该怎么帮孩子？

苏老师认为，现在的孩子都是独子脾气，如何和他人相处在一起？爸爸妈妈们，需要多花些时间及精力，为孩子们找些好的玩伴，尽可能地为孩子打开空间，鼓励孩子走出家门广交朋友，参加各项活动等。

运用文学，作为一种方式给孩子提供了一个安全的办法，开始观察和推测。比如说：我们给孩子念完故事后，我们可以问，你为什么觉得他会这么想呢？在这种情况下，你会怎么想呢？如果我们的孩子已经是四年级以上了，我们可以请孩子谈谈书或故事中的那些和他们最相近的角色，然后和他们分享一下处世的方法，让孩子多想多说。

让孩子同时担任领导者和被管理者的角色是很重要的。有些孩子比较特别，有在角色间串来串去的，角色混淆的倾向，孩子需要同时熟悉领导者的角色和习惯被人领导。有些父母经常希望他们的孩子扮演着领导的角色，而忽略的扮演其他的角色也是非常的重要的，没有当员工的经验，怎么可能会将老板的角色做好的，所以事实上成为一个领导的最好的准备就是先成为一个好的被管理者。

第八个方法就是运用电影作为一种方式，当我们去思考电影或电视中的角色的思想和谨慎的行为时，这些角色显示的经常比现实生活中的更夸张， 更富有讽刺的意味，他们的动机也比较明显，这是引导孩子思考和理解他人行为最好的方式。而在日常带孩子的过程中，我们也应该把自己的感受告诉孩子，让孩子知道别人的感受，有时会和他的一样，有时会和他不一样，让他学会理解别人感受，培养同理心。

家长们不要害怕孩子受伤或者是伤到他人，要多带孩子出去，在人多的地方去玩，因为只有让孩子接触多了，孩子遇到的事情多了，在情景中的表达也会跟着有所进步。 孩子与孩子之间玩的时候，肯定会有矛盾出现，这是很正常不过的现象，孩子之间自己会解决的，请相信我们的孩子。我们特别要让孩子学会自我处理冲突，学会自我调节矛盾。