1. 机构的品牌信息
《一思维教程》是针对青少年素质教育的核心“思维能力培养”，结合多年教学实践经验而研发的课堂同步课程；本教程注重培养青少年自主学习能力、养成良好思维习惯、从而提升创造与创新思维能力；教程具有广适性，是培养大众创新人才的专业课程。

2. 课程的师资情况
金牌讲师刘伟哲教授：1961年出生，数学高级教师，现任中学思维方法课教师。刘伟哲老师自1984年开始从事心理学研究，初中学生智力开发课题研究，先后阅读了各种心理学书46本，以及比较教育，教育学，教育管理学等书28本，其中，根据中国心理学家姜晓辉著（智力全书）美国心理学家艾宾浩思发散思维理论，以及中国心理学家刘英的思维灵活性的理论观点作为初中数学创造性思维训练理论基础，经过近30年的教学研究，自创以数学课为载体，系统地训练学生思维方式变革的思维方法，系统培养初中学生创造性思维。培养学生思维能力，提高学生综合素质。教育目标为：把一个12—13岁特别爱学习的孩子思维能力，经过200-220小时系统训练后，可以将其思维能力提高到大学四年级（21-22岁）水平，8年实践证明这是完全可行的系统创造性思维训练，能很好的完成教学目标。
  历时十年时间编著《思维的革命—思维方法》应用效果显著，是真正体现素质教育本质的教学蓝本，效果主要体现在两个方面，一是教学生会学习，做到了会学习，会思考，听得懂，弄得清。在不补课，不熬夜，不择校情况下，考上省重点高中，考名牌大学。二是培养学生高智商，将会在大学及工作中充分体现思维方法的创造性以及在处理各种复杂问题如何选取最优化方案中，表现出创造性人才的品质。

3. 课程的服务特色
一思维拥有独创的注册专利和独立的知识产权。
一思维教程对于学生的价值：有效提升综合思维能力，使思维具有创造性，从根本解决学习成绩的提高问题（补课只是短期提分或维持现状，思维能力没有提高），大幅度提升智力水平。
表现在学习成绩上：短期直接提高数学、语文成绩，中期提升各科成绩、中考优异，后期高考出彩！养成良好思维习惯、构建自我思维体系、提升思维能力、掌握学习中常用思维方法，一通百通、融会贯通！
一思维教程核心社会价值：为大众创新培养具有创造性思维能力的人才；引领全国真正素质教育改革，为核心内容提供方向；真正能从根本上减轻学生负担、家长负担，快乐学习，轻松学习，获得最佳的学习效果。金榜题名不是唯一，社会栋梁才是必然！

4. 课程中不同的班级的区分详细说明
思维能力初级班——八大基本思维方法
思维能力中级班——六大复杂思维方法
思维能力高级班——实践应用课，体验、强化思维方法在学习、生活、工作中的具体应用。

5. 理论依据
皮亚杰将儿童和青少年的认知发展划分为四个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。相比于小学阶段，中学生的思维能力迅速地发展，他们的思维水平由具体运算阶段过渡到了形式运算阶段，抽象逻辑思维处于优势地位。但初中生和高中生的思维水平是不同的。在初中生的思维中，抽象逻辑思维虽然开始占优势，可是在很大程度上还属于是经验型，他们的逻辑思维能力需要感性经验的直接支持。而高中生的抽象逻辑思维属于理论型，他们已经能够用理论做指导来分析综合各种事实材料，从而不断扩大自己的知识领域。
美国心理学家吉尔福特在多年因素分析研究的基础上于1959 年提出了智力三维结构模型（Structure of Intellect，SOI），即智力结构应分为操作、内容、结果三个维度。“一思维”自创的思维教育法，以初中数学、语文为智力内容，将学生的发散思维能力和聚合思维能力有机的结合起来，从观察联想、比较分类、抽象概括、分析综合四个方面对智力操作维度进行系统化的训练，实现抽象逻辑思维由经验型水平向理论型水平的飞跃性3-转化，最终提高学生的思维能力水平。

6. 课程体系
具体分为八大基本思维方法和六大复杂思维方法。基本思维方法包括：观察与联想、比较与分类、抽象与概括、分析与综合；复杂思维方法包括：发散与收敛方法、组合分析方法、量化分析方法、复杂问题分析方法、思维灵活性、创造性思维方法。

7. 一思维效果
帮助家长，学生解决哪些问题：
（一）掌握高效率的学习方法，从根本上解决学生自主学习问题。让成天面对日益激烈的职场竞争，工作压力的家长没有后顾之忧。
（二）让学生善于思考并提出问题。
（三）使学生思维活跃，思路开阔，思考方式以及分析起点多样化。具有灵活性、广泛性的思路去分析解决难题。影响多学科思考方法，提升各学科成绩并进行拔高。能让家长省去孩子各科补课的费用，用最少的钱得到最大的收获。
（四）培养学生具有独立整理初\高级笔记的能力，能在初高中阶段中，独立学习各学科基础知识和复习各学科知识。对总体整体成绩有大幅度提升。