【课程目标】
1、掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题，会进行简单的整数四则运算，并学会用两三步计算的方法解决一些实际问题。在解决实际问题的过程中，养成认真审题，独立思考等学习习惯。
2、通过解决实际问题，了解确定位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。
3、引导叙述探索和理解加法的各种运算律，能用这些运算定律进行一些简便计算。在学习过程中，培养学生根据具体情况选择算法，提高思维的灵活性，使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。
4、理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、比较大小，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法，会用“四舍五入”求出小数的近似数，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感。
5、使学生认识三角形的特性，根据条件对三角形进行分类，并通过拼摆、设计等活动，使学生进一步感受三角形的特性与四边形的联系，感受数学的转化思想，感受数学与生活的联系，提高观察能力和动手操作能力。
6、让学生认识单式折线统计图，会看统计图，并根据统计图回答简单的问题和发现问题，通过对现实生活中多方面信息的统计，激发学生学习数学的兴趣，引导学生关注生活中的数学问题，并运用已经掌握的知识解决生活中较简单的数学问题。
7、使学生通过生活中的事例，初步体会解决植树问题的思想方法。培养学生从时间问题中探索规律、找出解决问题的有效方法的能力。让学生感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决生活中的简单问题，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
9、养成认真作业、书写整洁的好习惯。
【课程内容】
第一单元：小数的意义和加减法。小数的再认识及大小比较，小数加减法，小数加减法混合运算。
第二单元：认识三角形和四边形。通过具体分类活动整理图形，三角形分类，探索三角形内角和三边关系，初步认识梯形，进一步认识平面四边形。
第三单元:小数乘法。小数加减法，乘法混合运算，解决简单的实际问题。
第四单元：观察物体。从三个方向观察用小立方体搭成的立体图形，动手搭立体图形，还原立体图形。
第五单元：认识方程。字母表示数，认识等量关系，认识方程，能根据等式性质解决简单方程。
数学好玩：密铺、奥运中的数学、优化。
第六单元：数据的表示和分析。认识条形统计图和简单的折线统计图，用统计图直观、有效的表示数据，认识平均数，能用自己的语言解释其实际意义。
【课程实施】
在义务教育阶段中，数学教学应是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。学生是数学教学活动的主人，教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。结合学生年龄与身心特征，数学教学的要求有一定的层次性。
第一学段，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望；要根据学生的具体情况，对教材进行再加工，有创造地设计教学过程；要正确认识学生个体差异，因材施教，使每个学生都在原有的基础上得到发展；要让学生获得成功的体验，树立学好数学的自信心。
第二学段，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动，获得基本的数学知识和技能，进一步发展思维能力，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心；教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，设计适合学生发展的教学过程；要关注学生的个体差异，使每一个学生都有成功的学习体验，得到相应的发展；要因地制宜、合理有效地使用现代化教学手段，提高教学效益。
第三学段，则应从学生实际出发，创设有助于学一生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习。在教学活动中，教师应发扬教学民主，要善于激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践；要创造性地使用教材，积极开发、利用各种教学资源，为学生提供丰富多彩的学习素材；要关注学生的个体差异，有效地实施有差异的教学，使每个学生都得到充分的发展；要重视现代教育技术在教学中的应用，有条件的地区，要尽可能合理、有效地使用计算机和有关软件，提高教学效益。
教与学的方法：
(一)教学方法
1、讲授法
讲授法是教师运用口头语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的一中教学方法。
2、谈话法
谈话法，它是通过师生的交谈来传播和学习知识的一种方法。其特点是教师引导学生运用已有的经验和知识回答教师提出的问题，借以获得新知识或巩固、检查已学的知识。
3、讨论法
讨论法是在教师指导下，由全班或小组围绕某一种中心问题通过发表各自意见和看法，共同研讨，相互启发，集思广益地进行学习的一种方法。
4、演示法
演示法是教师把实物或实物的模象展示给学生观察，或通过示范性的实验，通过现代教学手段，使学生获得知识更新的一种教学方法。它是辅助的教学方法，经常与讲授、谈话、讨论等方法配合一起使用。
5、练习法
练习法是在教师指导下学生巩固知识和培养各种学习技能后的基本方法，也是学生学习过程中的一种主要的实践活动。
（二）学习方法
1、合作学习。以小组合作和同伴互助合作方式完成探究等活动。
2、讲授与训练：精讲主要知识，精炼主要内容，并认真批改，掌握学情，调整教学。
（三）课外拓展性练习：
1、课堂拓展练习：主要通过观察、提问、交流、操作考试等途径来实现。
2、课后拓展练习：主要通过校本作业，谈话等途径实现。
【课程评价】
评价注重学生学习过程、学习状态和学习结果相结合。注重日常口头评价，即对每个教学环节中的学生表现都给予随机评价。坚持过程性评价、活动性评价和终结性评价相结合，实行百分制。
（一）评价指标评价是由平时学习、单元检测、学科活动以及期末总评各项构成。
（二）评价方式评价方式包括对学生数学学习过程的评价、恰当评价学生基础知识和基本技能的理解和掌握以及重视对学生发现问题和解决问题能力的评价。
1、平时表现
（1）课前预习：包括预习内容、情况和结果。
（2）课堂状态:听讲状态、是否参与讨论合作、是否回答问题。
（3）课后作业：是否独立及时完成、正确率高低、字体是否工整、格式是否正确。
（4）作业订正：是否及时纠错、改正、掌握根据各种情况评为四个等级：优秀、良好、合格、一般单元测试包括：形式：卷面测试，统一命题；评定等级：优秀、良好、及格、不及格结果处理。需努力的同学不能获得学校图标，补考成绩合格者方能获得。
2、单元检测
（1）重视每次单元测试，认真规范书写，不交头接耳，独立完成试卷，试卷完成后，养成良好的检查习惯。
（2）教师评完卷子后，学生能认真订正，及时总结出错原因。
3、学科活动
（1）数学手抄报图文并茂，语言描述通顺。
评价方式：教师制定评价反馈表，由评价人（教师、家长或学生）进行填写。
（2）数学好玩
根据学生在数学好玩三个活动中的表现采取自评、小组评和教师评价的方式，综合评定为优秀、良好、及格、不及格。主要考察能否尝试选择适当的方法解决问题；是否愿意与同伴合作解决问题；能否用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。
4、期末总评
采用纸笔测试的形式，根据学生的成绩及自我纠错情况给予优秀、良好、及格、不及格四种等级。